張治　人生大道，愈行愈寬

 

　　在實驗室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展課題研究 張治(左一)

　　他是上海市最年輕的特級教師;年僅35歲，就已經(jīng)是上海大學(xué)附屬中學(xué)的副校長;他叫張治。問及他在教育方面的銳意有為，他笑而不答，卻和我們分享了一段與英特爾結(jié)緣的故事。

　　執(zhí)教之初的華麗轉(zhuǎn)身

　　人生的道路雖然漫長，然而，緊要關(guān)頭卻往往只有幾步，尤其是當(dāng)人年輕的時候。說起這句話，無人不知;而張治則尤能體會這緊要關(guān)頭的幾步的意義。

　　他于2000年9月參加英特爾未來教育項目，作為上海市第二批接受培訓(xùn)的老師，張治說，從今天回望自己尚不算長的教學(xué)生涯，一路的快速成長與頗豐收獲，都源于這次培訓(xùn)的無形推動。正是由于此次培訓(xùn)，他完成了執(zhí)教之初的華麗轉(zhuǎn)身，從一名新老師，最終破繭成蝶，成長為上海屈指可數(shù)的教育專家。

　　當(dāng)年，張治作為一位畢業(yè)不久的新教師，大學(xué)教育傳授于他學(xué)科專業(yè)知識和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，卻尚未涉及教育理念與教育發(fā)展方面的深層問題;此時，英特爾未來教育培訓(xùn)在探索人才培養(yǎng)路徑的方面扮演了領(lǐng)航者的角色，以一種讓張治至今仍印象深刻的方式，幫助他建立起全新的教與學(xué)模式及完全不同于傳統(tǒng)的教育理念。

　　談及那次未來教育培訓(xùn)，張治說，令人終身難忘，“因為它與中國傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式截然不同”。英特爾沒有采取“講課+記筆記”的方式開展培訓(xùn)，而是通過“參與、討論、體驗、實踐”的方式，讓教師置身于培訓(xùn)過程中，全方位體會、吸收培訓(xùn)內(nèi)容，并且自然而然地將培訓(xùn)內(nèi)容變成生活習(xí)慣和工作方式的一部分。而且，在培訓(xùn)間歇，英特爾細(xì)心地為大家準(zhǔn)備了茶點，為受訓(xùn)老師們營造了非常寬松的培訓(xùn)環(huán)境，這一改變中國傳統(tǒng)培訓(xùn)刻板模式的做法，給張老師的內(nèi)心也帶來了不小的震撼。

　　正是這次短短幾天的培訓(xùn)，不僅使得張治老師建立起教育理想、教育理念，更新了教學(xué)方法，更讓他把目光聚焦到了教育技術(shù)信息化與自己學(xué)科整合的方向。2001年，張治作為上海市“英特爾未來教育項目”優(yōu)秀學(xué)員代表，參加了全國代表交流會，并作了題為《一次全新概念的教師培訓(xùn)》的發(fā)言，后來文章發(fā)表于《上海教師培訓(xùn)》雜志。

　　張治說，因為此次培訓(xùn)，他得以在教學(xué)之初，便對未來教育有了較為深刻的思考，并自覺將未來教育的理念與方法運(yùn)用于實踐之中，而日積月累的實踐也不斷確證了最初認(rèn)定的方向。正確的方向和點滴的積累，使得涓涓細(xì)流終成大海，張治老師的教學(xué)和研究實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，成為了上海市最年輕的特級教師。

　　在“華麗轉(zhuǎn)身”之后，張治在華麗的夢想之路上繼續(xù)前行。人生如蛻，如何蛻變并編織出怎樣的夢想，由自己把握。但是，對于張治，英特爾在其成長中無疑充當(dāng)了他美麗夢想的編織者。

　　“錢學(xué)森之問”的行動回應(yīng)

　　在教學(xué)之余，張治經(jīng)常在想，英特爾作為一個并非以教育為業(yè)的公司，卻如此持久地在做著眾多教育領(lǐng)域的事情——傳播先進(jìn)的教育方法，廣布一流的教育理念，不厭其煩地堅持做許多“份外之事”，這讓人感動也讓人疑惑：是什么信念，在支撐他們?nèi)绱藞远ㄇ靶胁挥迥?在錢學(xué)森先生去世后，大師留下的“錢學(xué)森之問”與英特爾矢志教育的作為像是兩個不同角度出發(fā)的疑點，最終卻交匯在一處，并碰觸出了火花。

　　“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”是錢先生留于中國教育的一道艱深命題;英特爾的行動仿佛是對于此問的一個回應(yīng)：全社會都應(yīng)該關(guān)注教育的改革與發(fā)展，因為關(guān)注教育就是關(guān)注未來;作為社會公民的一份子，不論是企業(yè)還是其他機(jī)構(gòu)，都應(yīng)為培養(yǎng)人才付出努力，因為今天的培養(yǎng)關(guān)系著明天的發(fā)展;全社會的智慧都應(yīng)該為未來教育的發(fā)展貢獻(xiàn)創(chuàng)新的因子，因為創(chuàng)新不僅是一個民族發(fā)展的靈魂，更是人類未來之依。

　　張治說，英特爾眾多的教育項目，仿佛一個個隱形課堂。它不需要有形學(xué)校、有形教室，然而，有成千上萬的孩子與老師參與其中，在社會上形成了巨大的影響。參加課程的人，無論是以什么方式，都獲得了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高了自身的認(rèn)知水平，甚至改變了思維方式與生活方式。

　　包括英特爾的員工，也同樣有許多人以志愿者的形式，參與到培訓(xùn)中來。他們利用休息日、節(jié)假日，到學(xué)校、到社區(qū)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、商業(yè)思維方式以及積極向上的價值觀。他們不問收益，但求分享的精神令人感動。

　　這些員工當(dāng)中的許多人，并非教育領(lǐng)域的專業(yè)人才，然而對教育極其關(guān)注，見解也非常深刻，他們已經(jīng)成為教育創(chuàng)新無形但深遠(yuǎn)的推動力。感慨于英特爾對教育創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的執(zhí)著追求與深刻理解，張治老師對通過教與學(xué)改革，推動培養(yǎng)人才的領(lǐng)悟也一直在深化。

　　張治說，錢學(xué)森之問是讓中國教育界汗顏的一問，而英特爾的行動卻給了我們非常好的啟示。教育不能急功近利，大師更不能一蹴而就，我想只要按照此理念踏實去做，堅持不懈，找到錢先生之問的答案也就指日可待。

　　順利實現(xiàn)人生“三級跳”的張治仍然耕耘在教學(xué)一線，一路走來，伴隨著實踐經(jīng)驗的豐富與思考的日益成熟，他更為堅定的貫徹著面向未來培育創(chuàng)新人才的教育理念。我們相信，秉持此理念，張治將在用實際行動回答錢學(xué)森之問的道路上，愈行愈堅，他的人生之路，也會越行越寬。