工作著，感動著

　　從技術支持的角度也很困難，一個人很難覆蓋這么廣的產品技術范圍。再者DSP經過了這么多年發(fā)展，即使有什么技術問題，老師之間也可以互相解決，有些老師還會把自己的課件、開發(fā)提供給其他院校，幫其建立起DSP的課程。而模擬則完全是從頭來，2007年之前找不到一本中文模擬的教程會在講到運放芯片、AD-DA轉化時會用TI的器件做案例。而實際上由于TI的模擬產品多，我們手上的英文資料也是非常龐大的。

　　于是我們跟很多老師合作，支持他們編寫一些基于TI模擬芯片的教材、教案。記得2007年下半年，我去拜訪西安電子科技大學的孫肖子教授，帶了很多TI的英文資料給她。幾個月后，她告訴我，覺得TI的模擬真的是很好，尤其是電源這方面?，F在學校里的東西實在是太老了，真的應該教給學生們些新的東西。于是，她就組織了一批教研組的老師，幫我們開發(fā)模擬的教科書。“我還沒用過，請給我一點時間，我要先用用看。”武漢大學的黃根春老師非常認真負責，他先是讓學生們試用TI的東西，然后寫一些心得，積攢素材。直到他覺得自己對TI的芯片非常了解和認可后，才開始動筆。2011年1月份，這本教材終于出版了。

　　我們大學團隊的同事們和我一起去學校訪問老師，和老師們座談，從基礎的工作做起，從頭開始整理各種芯片，可以說非常不容易。而公司也給予了很大的支持，當很多公司在對高校的樣片支持已經收縮或者停止時，TI還是繼續(xù)大量投入。我們是希望，能夠真正地讓學生得到提升。因為如果從未來的系統(tǒng)的設計能力來講，處理器的周邊全是與模擬相關的，只有掌握好模擬，才能成為優(yōu)秀的工程師。

　　走進學校進行講座、做指導、提供技術資料、與大學生電子設計競賽的合作……在很多人的認真和熱情推動下，TI的模擬芯片就這樣一步步在校園里擴散，TI和高校在模擬上的合作就像滾雪球一樣越滾越多。如今TI的模擬芯片在學校里與以前完全不同了，主動要求購買、申請TI模擬芯片的學校非常多。很多學校的創(chuàng)新實驗室或是學生老師的一些課題里面，都在應用TI的芯片。2007年以前的全國大學生設計競賽中，沒有人會想到用TI的模擬芯片，但現在，已經有越來越多的學生會主動尋找TI的某一顆芯片。因為他們覺得，在同樣的環(huán)境下，用TI的芯片性能可能會好一點。在競賽成績比較好的優(yōu)秀隊伍里面，有很多學校大量使用了TI的模擬芯片。

　　“你們TI現在很厲害，把競爭對手都打走了。”很多老師都這么對我說。我聽了真的很高興，從不知道TI有模擬到主動使用，我們在DSP推廣項目上走了十多年的路，模擬只走了三四年就做到了如今的效果。這件極具挑戰(zhàn)性的事也成為我成就感最強的一件事。但在我面前，還有另外一件更具挑戰(zhàn)性的工作——TI MCU的推廣。

　　從傳統(tǒng)來看，學校里的教程普遍還是基于51或者X86的架構，雖然它們在產業(yè)界的應用已越來越少，但20多年的習慣很難改變。學校不是沒有認識到教學和實際脫節(jié)的弊端，實際上也一直有這方面的教改意向。但從整個學術界的實際情況來看，這幾年MCU的教改發(fā)展還是非常緩慢。

　　課程的改變需要老師投入到教改中，重新開發(fā)課件、教程，這對本身就背負著科研指標、項目指標的老師來說，時間和精力都是問題。

　　但不管怎么說，我認為還是有很多可以努力的空間和機會的。因為單片機作為中國高校來講，是一個基礎的教學課平臺。而且從TI單片機的產品性能上來說，不管是MSP430還是使用了ARM Cortex－M內核的Stellaris系列，老師們都是非常認可的。以我的經驗來說，能得到老師們的認可就表示有希望。我的考慮是把教師培訓的力量繼續(xù)不斷擴大，先讓老師掌握TI單片機技術，然后再逐步開展到各個教學領域。目前有些學校里已經開設了TI MCU的課程，特別是在學生設計競賽的課程中，MSP430是其中重要的一塊。當然，我們還需要有更多的支持，這也將是我下一步要花大力去做的事。

　　有教無類

　　在這11年的工作中，我認識了太多的老師，看著一撥撥學生從好奇到進入了電子王國。讓我自豪的是，在我打交道的老師、學生中，除了其他廠商都趨之若鶩的清華、北大，浙大，交大、電子科技大這些名校外，還有很多的是來自于普通院校。我一直在思考，為什么TI的大學計劃會非常得人心，真的就是因為眼睛不能只看領先院校。

　　我們做大學計劃這件事不是說做出幾個樣板來給人看的，而是想實實在在地扎根在中國的高等教育中。我們要和廣大老師，和熱衷于教育、提升教學質量的老師們密切合作。2007年，深圳大學的紀震老師跟我說，他想建一個“TI班”，這個班里除了教學大綱以內的東西外，強化學習很多TI相關的產品技術。因為深圳是中國電子產業(yè)的中心和前沿，而TI的產品是產業(yè)界應用最廣的，精通TI產品技術的學生一定會很受企業(yè)的青睞。

　　我們覺得這是非常有意義的事情，于是馬上在人力、物力上給予支持，而深圳大學也投入了很多。當然最讓我感動的是紀老師和任課老師們，他們付出了很多心血來指導學生做了大量的實踐項目，一點點地把他們培養(yǎng)起來。后來，深圳大學的學生參加了TI的DSP大賽，直接跟國內很多頂級院校的學生比拼，獲得多項一等獎、二等獎。

　　大學計劃，不只是一份工作

　　今年年初參加教育部的活動時，教育部授予了TI支持中國教育杰出貢獻獎。當時，有教育部領導說，你們TI實實在在做了很多事。我想，這就是TI的風格吧。我們的目的就是讓學校里的老師、學生談TI，都知道TI。當我回過頭來看，這些年TI在以長期的戰(zhàn)略考慮來投資教育，回報社會。讓中國的高校老師培養(yǎng)出了大批的學生，老師也利用了這個最新的平臺去做科研、跟產業(yè)界合作。由此為中國的產業(yè)造就了非常多的人才，激發(fā)了很多新的應用。這使我覺得這是一份很有意義的工作。

　　過程中的點點滴滴，都是感動。

　　從2000年至今，很多老師都已經成了朋友。只要是TI組織的會議就一定會來，實在脫不開身，也會派個代表參加。我們跟老師的所有互動、活動都在周末或假期，但老師們對這種犧牲并無怨言。很多老師會主動向我推薦其他學校。當我們推動MCU和模擬與大學合作時，即使是不負責這一方面的老師，也主動幫我介紹相關老師。有些老師在退休前，還會細心地安排好實驗室的接班人，退休后還經常參加我們的交流活動。有一年年會時，清華大學的胡廣書教授領頭，老師們紛紛響應，主動編寫一套由18本有關TI器件的系列手冊，最終由清華大學出版社出版。孫肖子教授在退休后，還組織了一批老師開發(fā)TI模擬方面的書。

　　在TI大學計劃實施過程中，我們的第三方合作伙伴，像合眾達、瑞泰創(chuàng)新，達盛科技、聞亭和利爾達等等在其中也做了很多，甚至還有一些我不知道的第三方。我經常會發(fā)現，有很多院校也在用TI的平臺。后來一問，原來很多都是代理的代理幫我們做進去的。我在這里也很感謝他們，他們也為TI的大學計劃和中國教育做出了貢獻。

　　2011年——TI大學計劃在中國15周年，同樣還是TI中國成立的25周年。記得剛進TI時，上海才三十幾位員工，如今已經有幾百位員工了，我確確實實感受到了TI的成長和發(fā)展。我一直非常感嘆，作為一家公司，TI的前沿性和前瞻性。正是因為TI不斷涌現的新產品和新技術，這15年來不斷地在大學里不計回報的投入，我們跟高校的合作展開才如魚得水，相互成長。

　　回首我整個的職業(yè)生涯，來TI工作是一大轉折。非常感謝TI給了我這樣一個平臺，能讓我在另一個領域里發(fā)展、成長。在和高校的合作中，我也感受到了我們大學的成長，人才培養(yǎng)方式的進步。而這份工作，讓我學到了很多。事實上，我不是EE專業(yè)出身，能夠跟老師們一直在TI的DSP、模擬器件、單片機的合作上，一路走來，他們真的教會了我很多，讓我也在這個領域里邊感受到自己個人的成長。

　　2011年10月18日，TI和中國教育部再度簽署了未來十年的合作備忘錄，就卓越工程師培養(yǎng)計劃和專業(yè)綜合改革展開合作。新的一頁已經翻開，“大學計劃”，對我而言不只是一份工作，對TI來說不只是一個項目，對高校來說，更不只是一個實驗室。它更多關系到中國的教育、下一代的工程師、以及未來的科技發(fā)展水平。我愿意一直這么工作著，感動著。