工程碩士教育的難題與思考

我國工程碩士專業(yè)學位教育的理論現(xiàn)狀如何？工程學位設(shè)置模式是否合理？針對這些問題，國務(wù)院學位辦和北航高等教育研究所共同組成了“工程類博士碩士學位體系設(shè)置研究”課題組，從2003年8月以來，對全國77所不同類型高校主管這項工作的負責人、工程碩士指導(dǎo)教師、在讀畢業(yè)的工程碩士以及工程碩士研究生所在單位的相關(guān)負責人進行了問卷調(diào)查。
　　調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)畢業(yè)生認為讀完工程碩士以后在基礎(chǔ)理論及工作能力都有了很大的進步，其中，半數(shù)以上的人認為收獲最大的專業(yè)基礎(chǔ)理論和對本專業(yè)最新發(fā)展的了解。工程碩士畢業(yè)后仍回原單位工作者達到83.9%，其中目前仍處在企業(yè)工作的人達到半數(shù)以上。這也說明，工程碩士教育達到了企業(yè)人才培養(yǎng)目標。
　　但是，作為人才培養(yǎng)模式和嶄新嘗試，工程碩士教育也遇到了始料未及的困難和問題。集中體現(xiàn)在：
　企業(yè)缺乏參與培養(yǎng)過程的積極性
　調(diào)查結(jié)果的分析表明，在工程碩士培養(yǎng)的目標和教學內(nèi)容安排上，高校和用人單位之間缺乏協(xié)調(diào)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　首先，用人單位對工程碩士的培養(yǎng)工作缺乏參與。調(diào)查顯示，來自企業(yè)的生源占工程碩士總數(shù)的45.2%，校企培養(yǎng)應(yīng)是工程碩士教育的主要特點。在問卷中我們注意到，要高校負責人當中，認為學校在工程碩士培養(yǎng)過程中能夠獲得企業(yè)密切配合者僅占被調(diào)查對象的26.0%。有一成以上的人認為與企業(yè)配合存在困難。同一調(diào)查還表示，在選拔研究生標準、學位論文選題、落實研究生所在單位的導(dǎo)師和課程設(shè)置等工程碩士培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)上，來自企業(yè)的建議很少。工程碩士所在單位對與高校配合的理解，還停留在工作時間安排這一低層次面，很少站在人才培養(yǎng)的高度，在課程設(shè)置、師資、學生評價等培養(yǎng)環(huán)節(jié)中參與意見。調(diào)查結(jié)果還顯示，研究生所在單位的相關(guān)負責人能夠真正了解高校培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過程的不到兩成。
　　其次，沒有切實可行的措施保證工程碩士的學習時間。工程碩士的學習時間一部分是集中在校學習，一部分在校外。依據(jù)規(guī)定，集中在校學習的總時間不得少于6個月。但高校負責人的答卷顯示，僅有34.9%的被調(diào)查學校對工程碩士的面授時間達到6個月以上。工程碩士所在單位負責人的答卷顯示，工程碩士在校學習的時間能夠保證在6個月以上者僅占27.8%。
　至于在讀的工程碩士除了集中學習之外是否有充足的時間學習的問題，答卷顯示，僅有7.3%的被調(diào)查者認為有充足時間占到近四成，而認為時間很少或沒時間的人占到近四成，顯然，用人單位沒有給工程碩士的學習時間提供有效保證。