基于Multisim的電子技術課程虛擬實驗環(huán)境創(chuàng)設

課堂教學中，借助創(chuàng)設的實驗環(huán)境，運行電路仿真，可以開展如下的實驗演示教學。
在圖2電路中，接通直流電源，觀察三極管的工作狀態(tài)，加深學生對靜態(tài)工作狀態(tài)的理解，消除在靜態(tài)，即沒有變化信號輸入時，三極管沒有工作電流的認識誤區(qū)。
在圖2電路中，改變電路元件R1，R2和V2的參數(shù)，觀察靜態(tài)工作點Q的變化，加強學生對電路參數(shù)決定靜態(tài)工作點位置的掌握。
在圖1電路中，信號發(fā)生器輸入變化信號，通過雙通道示波器觀察實際電路波形輸出結果，如圖3所示，使學生加深對共射放大電路放大情況，輸出與輸入相位關系的理解與認識。

在圖1電路中，調(diào)節(jié)負載電阻RL，觀察負載對放大倍數(shù)的影響，加深理解。調(diào)節(jié)R1，改變靜態(tài)工作點位置，使波形發(fā)生失真，讓學生直觀形象地了解放大器的非線性失真的情況。

4 結論
單級阻容耦合共射放大電路是模擬電子技術課程講授的第一個電路，正確理解并牢固建立靜態(tài)工作點、放大倍數(shù)、波形失真等有關概念，掌握這些概念之間以及它們與電路參數(shù)之間的關系，對整個課程的學習是至關重要的。學生對動態(tài)放大、波形失真與靜態(tài)工作點關系的理解，既是教學的重點，又是教學的難點。在本例的教學活動中，通過創(chuàng)設的實驗環(huán)境仿真分析電路，測試電路參數(shù)和觀察波形，并通過反復的演示和觀察，開展充分的互動教學，就可達到消除學生的認知誤區(qū)，深化對上述概念的理解和掌握，取得良好的教學效果。