人工智能浪潮下的少兒編程，能否發(fā)展成下一個(gè)“新少兒英語(yǔ)”？

　　學(xué)習(xí)編程，長(zhǎng)大后就是程序員嗎?

　　由于目前國(guó)內(nèi)STEAM教育仍處于早期發(fā)展階段，很多家長(zhǎng)對(duì)少兒編程教育并沒(méi)有科學(xué)清晰的認(rèn)知，往往困惑：學(xué)習(xí)編程有什么用處?未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向是程序員嗎?孩子這么小就學(xué)編程，是否符合教育規(guī)律?如何甄別優(yōu)質(zhì)的編程機(jī)構(gòu)?

　　對(duì)于編程教育的培養(yǎng)目標(biāo)，好未來(lái)旗下摩比思維事業(yè)部總經(jīng)理王偉表示，隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)生需要具備的能力在不斷提升。少兒編程教育會(huì)涉及編程邏輯的傳授，但并不是培養(yǎng)程序員，而是傳授孩子編程思維這種新的思考方式。

　　在社會(huì)大變遷的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，孩子是“數(shù)字土著民”。北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師李艷燕則認(rèn)為，少兒編程教育是以編程為切入點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的思維、邏輯和綜合素養(yǎng)。在青少年時(shí)期學(xué)習(xí)編程，全面地培養(yǎng)孩子的綜合能力，能幫助孩子在工作就業(yè)、職業(yè)發(fā)展、價(jià)值體現(xiàn)等方面，有更多選擇和可能性。

　　“學(xué)習(xí)編程不是為了寫(xiě)代碼，而是代碼背后，多樣的發(fā)展空間和選擇。”

　　同時(shí)李艷燕也表示，教育是因人而異的，不是每個(gè)孩子都必須學(xué)習(xí)編程。如果家長(zhǎng)引導(dǎo)后孩子不感興趣，也不用強(qiáng)求。

　　對(duì)此，達(dá)內(nèi)童程童美總經(jīng)理潘公博分享到，編程是一種素養(yǎng)，而不只是一種載體。目前家長(zhǎng)還是普遍看重孩子在編程學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于程序編程、邏輯思維、與計(jì)算機(jī)對(duì)話(huà)等能力的提升，單純出于職業(yè)培養(yǎng)考慮的家長(zhǎng)還較少。

　　如果說(shuō)奧數(shù)培訓(xùn)是家長(zhǎng)迫于升學(xué)壓力不得不為的事，編程則是開(kāi)明的父母從培養(yǎng)孩子邏輯思維角度出發(fā)，希望通過(guò)編程培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力、邏輯力和解決問(wèn)題的能力。

　　“在編程賽道創(chuàng)業(yè)者眼里，編程學(xué)習(xí)者的未來(lái)根本不是程序員，而是星辰大海?！?/p>

　　“乘風(fēng)飛翔”的少兒編程，諸多痛點(diǎn)亟待解決

　　眼下，少兒英語(yǔ)已然成為公認(rèn)的火熱賽道，創(chuàng)立僅四年的VIPKID，估值也已高達(dá)200億。編程語(yǔ)言作為人工智能時(shí)代所應(yīng)具備的基礎(chǔ)語(yǔ)言，有業(yè)內(nèi)人士估計(jì)，未來(lái)5年，少兒編程會(huì)成為僅次于少兒英語(yǔ)的第二大素質(zhì)教育品類(lèi)。未來(lái)3-5年，少兒編程的市場(chǎng)規(guī)有多少想象空間?是否有潛力成為下一個(gè)“新少兒英語(yǔ)”?

　　創(chuàng)新工場(chǎng)執(zhí)行董事張麗君在接受媒體采訪時(shí)曾經(jīng)表示，少兒英語(yǔ)教育本身市場(chǎng)很大，但少兒編程需要?jiǎng)討B(tài)去看。目前少兒編程仍處于一個(gè)特別早期的發(fā)展階段，是快速增長(zhǎng)的，也許未來(lái)潛力空間不會(huì)有少兒英語(yǔ)這么多，但是在5到10年內(nèi)可能可以漲到少兒英語(yǔ)的一半。

　　編程貓CFO張煒在接受速途教育采訪時(shí)也認(rèn)為，在少兒培訓(xùn)領(lǐng)域，編程教育有非常好的潛力成為一個(gè)主要的培訓(xùn)品類(lèi)。但是否和少兒英語(yǔ)一樣大，目前還不好判斷。

　　“英語(yǔ)是一門(mén)全球語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)大融合時(shí)代，家長(zhǎng)、學(xué)生紛紛涌入。20年前，有英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，必然領(lǐng)先同齡人。編程是一門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，會(huì)通行在人工智能時(shí)代，人工智能正在以人們想象不到的速度悄悄來(lái)到我們身邊。如果比同齡人提前掌握這門(mén)技能，就能在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活中，成為一個(gè)更符合時(shí)代要求的人?！睆垷樥f(shuō)。

　　鯨準(zhǔn)洞見(jiàn)數(shù)據(jù)則顯示，編程成為“剛需”只是時(shí)間問(wèn)題。未來(lái)3-5年內(nèi)，可以將其對(duì)標(biāo)目前的少兒數(shù)學(xué)市場(chǎng)，約為目前少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)規(guī)模的1/2，即達(dá)到500億左右。

　　趨向剛需，但畢竟還未真正成為剛需。尚處早期發(fā)展階段的少兒編程，仍存在一些亟待解決的行業(yè)問(wèn)題。市場(chǎng)培育、師資培養(yǎng)、教研體系優(yōu)化、獲客成本等業(yè)內(nèi)普遍關(guān)注的問(wèn)題，已經(jīng)有很多玩家在努力尋求解決方案。

　　一、如何快速培育市場(chǎng)，養(yǎng)成用戶(hù)習(xí)慣

　　雖然國(guó)家政策大力推廣，但是在中高考應(yīng)試的指揮棒下，少兒編程顯然還沒(méi)有成為真正的剛需。

　　從C端市場(chǎng)看，很多家長(zhǎng)已經(jīng)聽(tīng)過(guò)或者簡(jiǎn)單了解過(guò)少兒編程，但是在孩子已經(jīng)報(bào)了多個(gè)課外補(bǔ)習(xí)課、英語(yǔ)課、舞蹈課后，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于少兒編程仍然持觀望態(tài)度。少兒編程要想從學(xué)科輔導(dǎo)、在線英語(yǔ)、興趣培訓(xùn)等剛需項(xiàng)目下?lián)屨紝W(xué)生時(shí)間，不是一件簡(jiǎn)單的事。

　　目前最大的市場(chǎng)痛點(diǎn)是什么?眾多少兒編程教育從業(yè)者幾乎達(dá)成了共識(shí)：家長(zhǎng)的認(rèn)知問(wèn)題。

　　張煒觀察到，目前社會(huì)對(duì)于少兒編程的認(rèn)知痛點(diǎn)，主要集中在三個(gè)方面：

　　首先，少兒編程是否是必須學(xué)習(xí)的品類(lèi)。從編程貓平臺(tái)數(shù)據(jù)看，少兒編程教育意識(shí)超前的家庭，仍集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市和編程已經(jīng)走進(jìn)高考的省市;

　　其次，家長(zhǎng)是否愿意為之付費(fèi)。當(dāng)家長(zhǎng)意識(shí)到編程教育的重要性后，會(huì)考慮“何時(shí)學(xué)、去哪學(xué)、如何學(xué)、是否付費(fèi)”等，都會(huì)影響家長(zhǎng)的付費(fèi)習(xí)慣;

　　最后，家長(zhǎng)對(duì)于不同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的教育服務(wù)缺乏甄別能力。編程的學(xué)習(xí)效果難以具象化，大部分家長(zhǎng)又欠缺專(zhuān)業(yè)的編程知識(shí)，對(duì)市場(chǎng)上的產(chǎn)品往往缺乏甄別能力。

　　為了推動(dòng)社會(huì)認(rèn)知，編程教育機(jī)構(gòu)紛紛開(kāi)展免費(fèi)公益課程、公益講座、編程挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)。畢竟，培育好用戶(hù)，盤(pán)子大了，賽道上的玩家才能分到更多的蛋糕。

　　2018年4月，編程貓與共青團(tuán)中央合作舉辦“編創(chuàng)中國(guó)夢(mèng)”，為比賽提供核心技術(shù)支持。

　　7月，妙小程少兒編程開(kāi)展為期兩周的編程一小時(shí)公益活動(dòng)，活動(dòng)總計(jì)6場(chǎng)，已經(jīng)堅(jiān)持了一年多。

　　7月18日至8月18日，達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)旗下少兒編程教育品牌童程童美則啟動(dòng)童程童美少兒編程節(jié)。編程節(jié)期間，每位青少年將獲得5次、累計(jì)10小時(shí)的免費(fèi)公益編程課程，課程包括Python人工智能、手機(jī)APP、JavaScript、樂(lè)高智能機(jī)器人EV3、Wedo、信息學(xué)奧賽六大方向。為了支持編程節(jié)，還借勢(shì)推出了童程在線課程。

　　達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)高級(jí)副總裁齊一楠告訴速途教育，少兒編程教育是一個(gè)新興但快速發(fā)展的市場(chǎng)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)編程的意識(shí)在不斷提升。

　　培育用戶(hù)習(xí)慣是一個(gè)過(guò)程，誰(shuí)先教育好市場(chǎng)，更多的用戶(hù)就會(huì)選擇誰(shuí)。

　　二、教師端缺乏充足持續(xù)的人才供給

　　“師資是少兒編程教育最大的難題”。

　　目前，教師端人才供給仍是行業(yè)痛點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)的少兒編程師資極度稀缺，整個(gè)行業(yè)也還未形成成熟的教師招募、培訓(xùn)、儲(chǔ)備體系。

　　青少年的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣與成人有巨大差距，少兒編程教育的老師必須是復(fù)合型人才。妙小程少兒編程創(chuàng)始人兼CEO管春華分析稱(chēng)，兒童編程教育老師需要同時(shí)具備“編程”和“教育”雙重屬性，需要“會(huì)編程”和“會(huì)教孩子”。然而事實(shí)上，很多計(jì)算機(jī)人才不具備教育屬性，而且不太容易選擇進(jìn)入教育行業(yè)。

　　“優(yōu)秀的編程人才本來(lái)就稀缺，投身少兒編程的就更少了?！?/p>

　　張煒對(duì)此深有同感：“編程不像英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科，從小初高一直到大學(xué)甚至研究生、博士，畢業(yè)生在這門(mén)學(xué)科擁有至少十年以上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相對(duì)容易培養(yǎng)成為授課老師。編程在中小學(xué)的滲透率不足1%，大學(xué)也沒(méi)有編程教育專(zhuān)業(yè)，編程人才集中在大學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)以及互聯(lián)網(wǎng)公司的軟件工程師，這兩者在市場(chǎng)上本身就是稀缺人才，而且都不具備教育屬性?！?/p>

　　“在當(dāng)前的市場(chǎng)體量上，師資問(wèn)題還不是很突出。但隨著用戶(hù)增長(zhǎng)，如果未來(lái)需求端旺盛，供給端無(wú)法滿(mǎn)足，就容易出現(xiàn)教學(xué)效果參差不齊的情況。”

　　據(jù)速途教育了解，為了解決師資匱乏，小碼王、VIPCODE、編玩邊學(xué)等紛紛采取措施儲(chǔ)備人才，比如定點(diǎn)招聘高校應(yīng)屆畢業(yè)生或者有工作經(jīng)驗(yàn)的軟件工程師;建立教師基地;引進(jìn)人才后，根據(jù)公司要求對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)合格才能教學(xué)授課。

　　關(guān)于師資人才培養(yǎng)，張煒認(rèn)為可以利用大數(shù)據(jù)、人工智能等科技，彌補(bǔ)優(yōu)秀師資匱乏的不足。

　　編程貓研發(fā)了“真人+AI”的授課模式，學(xué)員通過(guò)對(duì)話(huà)框，與編程貓IP形象“貓老祖”進(jìn)行AI對(duì)話(huà)，從而完成編程知識(shí)的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)員也會(huì)有真人老師輔導(dǎo)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)?！霸诜e累了大量學(xué)生數(shù)據(jù)后，人工智能已經(jīng)能夠解決大部分學(xué)生的問(wèn)題。但當(dāng)學(xué)生需要被鼓勵(lì)或者感到沮喪時(shí)，需要老師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。人工智能不是取代真人，而是輔助老師。”

　　同時(shí)，編程貓還與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)及師范院校合作，開(kāi)設(shè)編程教育專(zhuān)業(yè)，從根源上搭建師資培養(yǎng)體系。

　　背靠大樹(shù)的達(dá)內(nèi)童程童美，打法似乎有點(diǎn)不太一樣。

　　在談及童程童美的師資供給時(shí)，齊一楠頗為自信，他表示，童程童美與達(dá)內(nèi)成人IT職業(yè)教育業(yè)務(wù)打通，達(dá)內(nèi)每個(gè)月約有一萬(wàn)兩千名成人IT職業(yè)培訓(xùn)畢業(yè)生，這些畢業(yè)生都將成為童程童美的人才儲(chǔ)備池。而在師資培訓(xùn)方面，達(dá)內(nèi)此前就已經(jīng)積累了較為成熟的師資培訓(xùn)體系。

　　然而，不可否認(rèn)的是，專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和優(yōu)質(zhì)教師還存在一定的培養(yǎng)周期，而且大部分培訓(xùn)課程仍以專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)為主，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課外的心理學(xué)、教育學(xué)等則鮮有涉及。

　　三、教研體系尚不成熟

　　據(jù)悉，目前少兒編程培訓(xùn)課程的兩大類(lèi)別為：軟件編程、硬件編程。軟件課程基于Scratch、Python、C++等編程語(yǔ)言，搭建可視化圖形和代碼編程學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)游戲、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)等學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言;硬件編程培訓(xùn)則通過(guò)機(jī)器人套件，或者PicoBoard、Arduino等開(kāi)源硬件平臺(tái)構(gòu)建模塊式的機(jī)械部件、電子元件和傳感器拼搭組合來(lái)學(xué)習(xí)編程。

　　課程體系設(shè)計(jì)方面，大部分少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用“自主研發(fā)+借鑒國(guó)外”模式。一方面參考美國(guó)CSTA課程體系，由“圖形化編程—代碼編程—算法編程”進(jìn)階;另一方面，自主研發(fā)部分則多依賴(lài)創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)、技術(shù)人才的自身經(jīng)驗(yàn)，課程的合理性還有待實(shí)踐驗(yàn)證。

　　好未來(lái)旗下的摩比思維是較早搭建完整教學(xué)體系的機(jī)構(gòu)之一。2017年，摩比思維就開(kāi)始與MIT媒體實(shí)驗(yàn)室展開(kāi)合作，通過(guò)在STEM教學(xué)方面的教研探索，嘗試建立完整的少兒編程教學(xué)體系。

　　“教研是長(zhǎng)期持續(xù)重度投入的事”，王偉認(rèn)為，教研對(duì)于課程體系和行業(yè)的影響都是巨大的。從國(guó)外引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教材的同時(shí)，還要結(jié)合中國(guó)本地化進(jìn)行編寫(xiě)。

　　“教研沒(méi)有捷徑?！崩钇G燕感慨，“新領(lǐng)域需要時(shí)間沉淀，需要機(jī)構(gòu)本身高度重視，找到專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行深度調(diào)研。從開(kāi)發(fā)、磨課到效果驗(yàn)證，用快速迭代的方法，去找到適合中國(guó)孩子學(xué)習(xí)的教研體系。”

　　同時(shí)李艷燕也表示，外語(yǔ)學(xué)習(xí)講究沉浸感，但編程是與機(jī)器人對(duì)話(huà)，在編程學(xué)習(xí)方面，中外沒(méi)有很大的差異。如果能引進(jìn)國(guó)外專(zhuān)業(yè)的教研體系，也是可行的方案。

　　四、獲客成本較高

　　與在線少兒英語(yǔ)發(fā)展初期一樣，少兒編程也面臨著獲客難的痛點(diǎn)。在社會(huì)認(rèn)知度不高的情況下，如何獲客?獲客后能轉(zhuǎn)換多少付費(fèi)用戶(hù)?

　　目前市面上的少兒編程機(jī)構(gòu)，主要采取熟人老拉新、社交軟件分享作品、線上廣告投放、線下地推、與公立校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作等獲客方式。這些方式與在線少兒英語(yǔ)如出一轍。

　　據(jù)鯨媒體報(bào)道，編玩邊學(xué)的“4×體驗(yàn)課”獲客模式就是典型的利用社交媒體平臺(tái)，通過(guò)熟人社交和口碑傳播實(shí)現(xiàn)獲客。學(xué)員付費(fèi)99元即可體驗(yàn)4節(jié)真人老師1v6在線小班課，家長(zhǎng)完成每節(jié)課打卡任務(wù)后，將自己的編程作品曬朋友圈并獲得親友點(diǎn)評(píng)。完成四次打卡后，將全額返還學(xué)費(fèi)。

　　發(fā)展初期，編程貓也通過(guò)免費(fèi)向?qū)W員提供圖形化編程平臺(tái)，學(xué)生和家長(zhǎng)將作品分享到朋友圈和編程貓社區(qū)，從而促進(jìn)傳播。利用社交軟件分享，不僅能拉來(lái)新用戶(hù)，還能促活，提升學(xué)員的參與度和續(xù)費(fèi)率。

　　熟人推薦，則是通過(guò)平臺(tái)用戶(hù)推薦給熟人，通過(guò)返利、禮品等方式進(jìn)行推廣。線上廣告投放包括百度搜索關(guān)鍵詞優(yōu)化、各類(lèi)媒體投放等，費(fèi)用往往比較高昂。

　　值得一提的是，目前行業(yè)內(nèi)處于頭部的編程貓、makeblock則將重點(diǎn)放在2B，通過(guò)與學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，擴(kuò)大用戶(hù)群。而小碼王、達(dá)內(nèi)童程童美也比較重視在線廣告推廣和地推等。

　　結(jié)語(yǔ)

　　任何事物的成長(zhǎng)，都會(huì)經(jīng)歷“從零到一”的過(guò)程。在STEAM教育和人工智能浪潮下，隨著政策紅利的釋放、家長(zhǎng)收入和教育觀念的提升，整個(gè)少兒編程賽道已經(jīng)進(jìn)入啟動(dòng)階段。但在中高考指揮棒下，編程教育與升學(xué)的關(guān)系較弱，還未成為“真正的剛需”。社會(huì)認(rèn)知仍需培養(yǎng)，師資力量仍需積累，教研體系仍需打磨，商業(yè)模式仍需探索。少兒編程教育仍是個(gè)長(zhǎng)跑的過(guò)程，道阻且長(zhǎng)。

　　另一個(gè)現(xiàn)狀是，目前各家尚處于蓄勢(shì)階段，市場(chǎng)也未形成明顯的梯隊(duì)劃分，換句話(huà)說(shuō)，賽道上的每個(gè)玩家都還有機(jī)會(huì)。只有精耕細(xì)作、厲兵秣馬，建立自己的技術(shù)壁壘和生態(tài)護(hù)城河，才能在未來(lái)真正到來(lái)之時(shí)，快速占領(lǐng)市場(chǎng)，成為“少兒編程教育賽道的VIPKID”。