專家提醒：職業(yè)規(guī)劃應(yīng)從中學(xué)開始

　　開學(xué)已經(jīng)一個多月了，京城各高校新生學(xué)習(xí)生活已基本走上正軌，此時的新生逐漸對自己的專業(yè)產(chǎn)生了比較清晰的認(rèn)識。每年這個時候各校的教務(wù)處都會接待不少提出轉(zhuǎn)專業(yè)的新生。從學(xué)生角度來看，在一個自己不喜歡的專業(yè)里學(xué)習(xí)四年是一件很痛苦的事。而對于學(xué)校來說，轉(zhuǎn)專業(yè)從教學(xué)和管理來講會帶來很大壓力。近年來部分高校會在大二開始階段為學(xué)生提供轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會，有些高校也會提供二學(xué)歷的機(jī)會，但同時也有數(shù)量的限制和各種條件的限制。

　　日前，京城部分高校的就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢專家紛紛走進(jìn)中學(xué)，為高中生講起了職業(yè)規(guī)劃課。傳統(tǒng)意義上大學(xué)階段是職業(yè)生涯的起點，而現(xiàn)在許多專家認(rèn)為，隨著大學(xué)生就業(yè)時競爭的加劇，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識應(yīng)當(dāng)從中學(xué)開始。

　　針對高三學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)老師不僅僅開展針對高考報志愿的講座，還把分析問題的方法告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己分析，最后自己決定自己的人生職業(yè)生涯如何走。

　　清華大學(xué)教育研究所樊富珉教授剛剛給某中學(xué)高一新生進(jìn)行了職業(yè)生涯規(guī)劃方面的講座。她表示，在高中階段進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃猶為重要。因為中學(xué)階段是認(rèn)識自我的重要時期，職業(yè)規(guī)劃與中學(xué)生的身心發(fā)展相一致，學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況設(shè)計自己的職業(yè)取向。使學(xué)生明白設(shè)計自己的未來人生不是老師和家長的事，而是自己的事。

　　清華網(wǎng)校心理教研中心主任陳紀(jì)英曾經(jīng)在中學(xué)工作了幾十年，她表示，讓高中學(xué)生盡早對人生有個規(guī)劃，可以使學(xué)習(xí)目的更明確。同時給學(xué)生介紹各行業(yè)的發(fā)展、社會對人才的要求，幫助學(xué)生了解社會需求變化，找到進(jìn)入職業(yè)人生的方式，有助于減少大學(xué)畢業(yè)生找不到自己認(rèn)為理想工作的現(xiàn)象。

　　針對中學(xué)生的心理特點，陳紀(jì)英老師分析認(rèn)為，中學(xué)生對社會和職業(yè)的認(rèn)識是陌生的，但是又充滿好奇；中學(xué)生的心理不穩(wěn)定，容易受到各種信息的影響；獨生子女無憂無慮，而家長對職業(yè)規(guī)劃也知之甚少，更多關(guān)心升學(xué)、分?jǐn)?shù)等。教師對學(xué)生的心理影響很大，但是目前在中學(xué)開展職業(yè)規(guī)劃的主要問題就是教師關(guān)注程度不高并缺少職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的相關(guān)信息。

　　目前有些學(xué)校僅僅把職業(yè)課程當(dāng)成了興趣課或課外活動，同時對課程安排和規(guī)劃不夠明確。這些都是當(dāng)前中學(xué)開展職業(yè)規(guī)劃教育中存在的問題。

　　樊富珉教授認(rèn)為，與包括大學(xué)生在內(nèi)的成年人的職業(yè)規(guī)劃不同，高中生的職業(yè)規(guī)劃更趨向于學(xué)涯規(guī)劃。幫助學(xué)生找到自己的方向，從而找到學(xué)習(xí)的動力。樊教授表示，師資是開展這一工作中最大的問題。師資專業(yè)性不夠，教師職業(yè)規(guī)劃知識不足與學(xué)生需求巨大之間形成了矛盾。

　　樊教授表示，在大學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多考上清華的新生只知道上清華是一件很榮耀的事，而對于為什么上清華、上清華的什么專業(yè)缺乏理性的認(rèn)識。這種職業(yè)規(guī)劃的教育應(yīng)該是在高中階段來完成的。陳紀(jì)英老師也表示，很多學(xué)生和家長還把上大學(xué)當(dāng)作精英教育，認(rèn)為只要上了大學(xué)找工作是四年以后的事情。而當(dāng)前的情形是上大學(xué)已經(jīng)不再是精英教育，高考升學(xué)率不斷提高，上大學(xué)是繼續(xù)求學(xué)謀求適合自已的職業(yè)人生，所以職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該從高中開始。