嵌入式系統(tǒng)高校教學(xué)模式的探討（下）

在“2005 Intel嵌入式系統(tǒng)高校學(xué)術(shù)論壇”的自由討論中，很多老師從如何提高嵌入式教學(xué)的質(zhì)量方面，仁者見仁，智者見智?，F(xiàn)把老師的發(fā)言歸納如下：

1.    根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)，嵌入式課程的設(shè)置要有所不同，或者讓學(xué)生課外補(bǔ)齊背景知識。浙江大學(xué)計算機(jī)學(xué)院/軟件學(xué)院的陳天洲老師指出：“知識點的劃分要根據(jù)專業(yè)背景的不同而有所區(qū)別，哪怕同一個專業(yè)，有的偏硬、有的偏軟?！标惱蠋煹慕?jīng)驗是：對知識點劃一個圓圈，確定哪一個圓圈一定要講，哪一些是可選擇的，哪一些是外圍的。

北大軟件與微電子學(xué)院專門設(shè)立了嵌入式系統(tǒng)系。系主任柳翔老師的經(jīng)驗是：他們那里主要是針對研究生講課，第一年招的學(xué)生各種專業(yè)的都有，因此學(xué)生的背景不同，但他們不可能講每一門課的時候，又把各種知識給學(xué)生補(bǔ)一遍，因此采用預(yù)修課的辦法，基本上能夠把水平拉齊。

2，實驗是嵌入式教學(xué)的重要一部分，但老師們都普遍感到實驗經(jīng)費不足，實驗工作量煩重，為了提高效率，可利用一些仿真軟件、一些書籍內(nèi)容可以輔助實驗教學(xué)。

“嵌入式課程是軟、硬結(jié)合、實踐性很強(qiáng)的課。越來越軟之后，學(xué)生不敢動硬件，敲鍵盤的人燒不了機(jī)器。” 清華大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系的楊士強(qiáng)老師在談到實驗的重要性時說：“因此一定要動手做實驗，通過自己做才能長本事。通過這些，同學(xué)們對硬件、軟件的了解就不一樣了，否則計算機(jī)越來越軟之后很危險?！?

如何解決資金的問題？上海交大的徐國治老師的經(jīng)驗是：實驗的板子實在太貴了！我們要慢慢分解（計劃），這樣評估容易通過，領(lǐng)導(dǎo)愿意掏錢出來。

另外，還可通過技術(shù)手段彌補(bǔ)實驗經(jīng)費的不足。浙大的陳天洲老師談到：“在嵌入式系統(tǒng)里面，實驗這一塊工作量特別巨大，而且Flash容易燒壞。我們用仿真和試驗相結(jié)合的方法，一部分學(xué)生在仿真環(huán)境下做實驗，一部分學(xué)生在板子上面做實驗，在實驗之后再互相討論?！?

北京理工大學(xué)的馬忠梅老師建議利用微機(jī)做一部分嵌入式系統(tǒng)實驗。她建議老師們采用仿真軟件——SkyEye（天目）。“這是清華大學(xué)博士做的一個工作，XScale已經(jīng)都做上去了，我們開實驗也用到了?！彼€推薦了北航出版社的新書——《源碼開放的嵌入式系統(tǒng)軟件分析與實踐——基于SkyEye和ARM開發(fā)平臺》，“這樣在微機(jī)上就可以做一部分的嵌入式系統(tǒng)實驗，在實驗箱較少的情況下可以輔助教學(xué)”。

3，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)交流。浙大的陳天洲老師談到他所有的課程ppt文檔及背景資料都可以從網(wǎng)站上下載，使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)。9月5日，Intel在浙大建立了Intel在中國唯一的嵌入式技術(shù)中心——浙江大學(xué)－Intel嵌入式技術(shù)中心。陳老師建議在Intel的牽頭下，各校老師共同建立一個論壇，有問題可以找到解決辦法，或得到技術(shù)支持。另外，在論壇上還可共享一些實驗。
北理工的馬忠梅老師補(bǔ)充道：在論壇上各校老師還可以分享一下課程。

4，專、精結(jié)合。嵌入式教材書籍要更多。
清華的楊士強(qiáng)老師說：質(zhì)量和數(shù)量是一對矛盾，即精品化和多樣性和是一對矛盾，我們要處理好這對矛盾。我們還是要出一點精品的，一定要有精品教材、精品實驗；另外嵌入式課程本身又是多樣性的，多樣性要適合不同的層面，大家要遍地開花。沒有數(shù)量，就沒有質(zhì)量，數(shù)量大了以后，高質(zhì)量就會出來，質(zhì)量高了以后，數(shù)量也會提高。
    
5，使學(xué)生多搞創(chuàng)新想法，而不僅僅是產(chǎn)品創(chuàng)新。上海交大的徐國治老師是全國高校大學(xué)生電子競賽的組織者之一，他借鑒了國外的學(xué)生競賽后指出，我們今后評獎時要注重一些創(chuàng)新思想的評選。例如新加坡參賽者有些是印度裔人，他們參賽和我們的思路不一樣，我們的設(shè)計競賽，一定要做東西出來。例如GPS定位的黑匣子，產(chǎn)品做出來后可以立刻裝在汽車?yán)锱?。他們不是這個理念，他們做無縫(音)連接，值得我們學(xué)習(xí)。他們也奇怪：你們競賽怎么老做產(chǎn)品，沒有一個新想法?

6，嵌入式系統(tǒng)是個與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系緊密的實用性知識，如何不斷更新知識，做到理論與實踐相結(jié)合？北大的柳翔老師的介紹道：我們的課程不能10年、5年都不變，基礎(chǔ)部分、原理性的知識我們保留比較多，但是一些芯片、開放技術(shù)是相對動態(tài)的，需要隔一段時間有一些更新。我們在這方面主要采用一些辦法來和比較有實力的公司合作的辦法，把課程中這部分內(nèi)容進(jìn)行更新，包括嵌入式軟件開發(fā)技術(shù)。柳老師舉例說，我們的課程和Intel合作后，Intel的工程師也曾到我們學(xué)校和學(xué)生互動，在一定程度彌補(bǔ)了我們老師和新技術(shù)的差距。通過這種辦法，也同時培養(yǎng)了我們自己的老師，我們也把它定格為一種模式。

項目方面，柳老師他們的課程基本上是項目驅(qū)動?！半m然我們開了9門課程，但是由項目驅(qū)動，基本上理論上占1/3。這樣可保證每年內(nèi)容有一些新鮮的東西?！?
    

7，嵌入式課程應(yīng)該教什么內(nèi)容？陳天洲老師說：“這們課程的出發(fā)點是什么？是裁減、配制、還是定制的體系結(jié)構(gòu)？如果是定制的體系結(jié)構(gòu)，體系結(jié)構(gòu)向高端發(fā)展是超級計算機(jī)/大型計算機(jī)的發(fā)展，向下是亞微計算的發(fā)展?！?

Intel XScale分別是向下發(fā)展到亞微體系，以小型Linux為體系結(jié)構(gòu)。如果嵌入式系統(tǒng)過于偏重一些微型計算機(jī)思想的話，就不能稱之為一個完整的體系。所以陳老師更加希望將來的嵌入式系統(tǒng)課程會改一個名字，叫亞微計算機(jī)結(jié)構(gòu)，或者是亞微計算機(jī)系統(tǒng)。


短短的兩天結(jié)束了，老師們在嵌入式系統(tǒng)教學(xué)方面獲得了很多有益的啟發(fā)。但愿有更多的大公司、大企業(yè)關(guān)心我國的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)活動，我國的嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)才能蓬勃發(fā)展！