工大規(guī)定教師評定職稱須由學(xué)生審查

最近，江西理工大學(xué)出臺一項(xiàng)新規(guī)：由學(xué)生對任課老師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行審查評價，審查不合格者將不能申報職稱。此舉打破了往日以科研、論文一統(tǒng)職稱評聘天下的局面。

　　為嚴(yán)肅師德師風(fēng)，防止申報人員文憑“注水”及科研、論文“剽竊”之風(fēng)，江西理工大學(xué)在全校范圍內(nèi)推行了這項(xiàng)政策。 
 
 
 
學(xué)校專門在網(wǎng)上開通了不計名評審項(xiàng)目，學(xué)生在每門課程結(jié)課后可以給任課老師進(jìn)行審查打分，教師須達(dá)到一定的平均分才有申報資格，而其所持文憑及科研成果和發(fā)表的論文僅限于參考，并不作為主要評聘標(biāo)準(zhǔn)。

　　此項(xiàng)政策推出后，反響強(qiáng)烈。有學(xué)生評價：老師不再只埋頭搞科研寫論文，還要注重提高教學(xué)質(zhì)量，我們將是這次職稱評聘改革最大的受益者。也有老師網(wǎng)上留言：職稱評聘在內(nèi)容限制上正在發(fā)生變化，教學(xué)質(zhì)量越來越受到重視，文憑、科研及論文重要但不能代表一切。校方認(rèn)為：通過學(xué)生評教活動，大大促進(jìn)了教師服務(wù)意識與觀念，同時促進(jìn)教與學(xué)互相溝通，有利于教師改進(jìn)教學(xué)，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教育理念。

　　但也有人對此持反對意見，認(rèn)為校方此舉欠妥。他們認(rèn)為，老師評職稱，聽取學(xué)生的意見，作為參考是一種好的嘗試，但如果完全以學(xué)生的意見為重，可能會本末倒置。畢竟，課上得好，不見得學(xué)問就能做得好。