回顧2006 教育信息化攻堅創(chuàng)新人才

對于中國這樣一個人口大國來說，實現(xiàn)現(xiàn)代化首先需要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、實現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會，而信息化對于教育現(xiàn)代化具有明顯的促進作用。

 
   培養(yǎng)創(chuàng)新人才、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會是2006年教育信息化的熱點問題，教育信息化對此擔(dān)負著史無前例的重任。

    回顧2006年的教育信息化，培養(yǎng)創(chuàng)新人才可以說是一個十分引人注目的熱點問題。隨著教育信息化的深入，大家越來越感到傳統(tǒng)的教育思想和體制與教育信息化的沖突和矛盾，對于創(chuàng)新人才的評價標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)途徑的種種爭議，就是一個突出的例子。培養(yǎng)創(chuàng)新人才與教育信息化之間具有本質(zhì)的、不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。 

    教育信息化促創(chuàng)新人才培養(yǎng) 

    近幾年，教育信息化的發(fā)展有目共睹。普及到城鄉(xiāng)各類學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供了任何圖書館無法比擬的、無比豐富的信息資源。以前，我們常講“要給學(xué)生一杯水，自己就要準(zhǔn)備一桶水”，這句話在40年前曾經(jīng)是經(jīng)典;而在今天的網(wǎng)絡(luò)時代，情況已經(jīng)完全不一樣了。學(xué)生（特別是大學(xué)生和研究生）自己已經(jīng)可以在Internet的汪洋大海中遨游，上網(wǎng)的時間一般都要比老師多。需要的已經(jīng)不是“一桶水”或“一缸水”，而是如何在知識的汪洋大海中“游泳”的本領(lǐng)。簡言之，需要的不是“注入現(xiàn)成的知識”，而是“培育創(chuàng)新的能力”。 

    教育信息化不但提供了浩如煙海的信息資源，還提供了分析和加工這些資源的工具。從統(tǒng)計、運籌學(xué)的各種應(yīng)用軟件，到近年來興起的數(shù)據(jù)挖掘的各種方法，現(xiàn)代信息技術(shù)提供了許多以前無法想像的有力工具。從海量數(shù)據(jù)中尋找知識和規(guī)律已經(jīng)不再只是美好的愿望，只要有一定的現(xiàn)代IT知識和技術(shù)，“創(chuàng)新”就不再只是紙上談兵的事情了。 

    據(jù)統(tǒng)計，WIKI、DIGG等網(wǎng)站在短短幾年內(nèi)已經(jīng)成長為學(xué)術(shù)和技術(shù)交流的重要渠道。這一變化對于人類的創(chuàng)造性來說，無疑是一次空前的解放和推進。教育信息化為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供的另一重要環(huán)境是:突破時空限制和約束的交流網(wǎng)絡(luò)。創(chuàng)新不僅僅是與世隔絕的個人活動，它是一種社會性的活動，人們正是在不斷的交流和協(xié)作的過程中，才更能夠激發(fā)出創(chuàng)新的火花。 

    正是教育信息化的進展，使我們可以在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面有所作為?？梢院敛豢鋸埖財嘌裕逃畔⒒貙τ趧?chuàng)新人才的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用，為學(xué)習(xí)型社會的實現(xiàn)做出重要貢獻。信息社會需要創(chuàng)新人才，教育信息化有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這兩件事情的有機結(jié)合和互相促進，一定能夠在今后產(chǎn)生積極的成果，成為整個信息化事業(yè)中的一項重要成果。 

    20世紀中葉以來，人類社會進入了以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新發(fā)展階段——信息時代，技術(shù)的發(fā)展速度大大加快，大規(guī)模的技術(shù)與設(shè)備的更新周期縮短到了一代人以內(nèi)。不但整個社會，所有民族、地區(qū)、行業(yè)、甚至每一個社會成員，其生產(chǎn)和生活的方式、工具、手段、觀念都必須與時俱進。 

    所有這些反映到教育中來，就是要重新思考教育理念。我們現(xiàn)在的教育思想在很大程度上是建立在工業(yè)文明時代的思想體系之上的。所以，教育領(lǐng)域在迷茫和困惑方面首當(dāng)其沖是一點也不奇怪的。教育界必須從根本上改變思想，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才、培育創(chuàng)新思維真正當(dāng)作教育的基本理念和基本目標(biāo)。如果不是這樣，我們的教育就無法適應(yīng)信息時代的需要，始終處于被動局面。

阻礙創(chuàng)新人才的壁壘 

    當(dāng)然，我們也必須清醒地看到，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一場深刻的、涉及到根本觀念的變革。這一轉(zhuǎn)變的歷程將是漫長的、充滿著矛盾和沖突的，對此我們需要有充分的思想準(zhǔn)備。就目前我國的情況來看，阻礙創(chuàng)新型人才脫穎而出的因素還有許多，僅擇其中的幾點略加說明。 

    一是“隔行如隔山”的學(xué)科和行業(yè)劃分體制。在工業(yè)時代形成的現(xiàn)行學(xué)科、行業(yè)劃分體制，在信息時代已經(jīng)難以適應(yīng)迅速變化的客觀現(xiàn)實。許多新涌現(xiàn)出來的事物（學(xué)科、技術(shù)、甚至行業(yè)）往往是交叉和綜合的產(chǎn)物，難以納入現(xiàn)行的學(xué)科和管理體制。而目前的管理部門基本上是按現(xiàn)行的體制設(shè)立的。所以要想做一點突破現(xiàn)有框架的事情，幾乎必然會面對管理歸屬不清、投資沒有來源、成果無處認定等難題。如果說這種現(xiàn)象在國外也存在的話，那么在國內(nèi)目前處于體制轉(zhuǎn)變的過渡階段的情況下，這種體制性的障礙就更加突出、更加有害。顯然，不觸動現(xiàn)行的學(xué)科和行業(yè)劃分體制，創(chuàng)新的環(huán)境就很難得到根本改善。 

    二是“同行是冤家”的競爭文化。創(chuàng)新需要交流與合作，但是在實際工作中，由于資源稀缺和其他種種原因，同行之間的封鎖會成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的障礙。特別是改革開發(fā)以來，對于競爭的片面理解，導(dǎo)致了“同行是冤家”的陳舊觀念的重新泛起，同行之間的交流很少，這對于創(chuàng)新是非常不利的。 

    三是“形式累垮內(nèi)容”的管理方式?？茖W(xué)和技術(shù)的管理本身就是一門科學(xué)。我們現(xiàn)在的一個奇怪的現(xiàn)象是:大量時間和精力花費在形式上，管理成本極大。 

    培養(yǎng)創(chuàng)新人才的側(cè)重點 

    從教育信息化的角度來看，為了促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，我們應(yīng)該著手進行如下幾項工作: 

    一是大力宣傳教育信息化對于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要意義，把教育信息化與構(gòu)建和諧社會聯(lián)系起來，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性提高到國家的長治久安的高度來認識; 

    二是在教育信息化的進程中，注重從根本的理念和體制上改革，使創(chuàng)新型人才能夠有良好的氛圍和成長的土壤，能夠得到保護和鼓勵，進而脫穎而出; 

    三是引導(dǎo)從事教育信息化事業(yè)的工作人員和技術(shù)人員擴大眼界，打破分工帶來的局限性，從更高的角度認識到推動教育信息化的意義，形成一支高素質(zhì)、能協(xié)作、懂教育、懂技術(shù)的骨干隊伍; 

    四是加強國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，面向世界，面向未來，不斷采用科學(xué)和技術(shù)發(fā)展前沿的最新成果和理念，充實教育信息化工作的理論和技術(shù)基礎(chǔ)，用先進的文化引導(dǎo)我們的工作。 

    觀點： 

    教育是百年大計，直接關(guān)系到一個國家乃至一個民族未來的發(fā)展。對于中國這樣一個人口大國來說，實現(xiàn)現(xiàn)代化首先需要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、實現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會，而信息化對于教育現(xiàn)代化具有明顯的促進作用。 

    有數(shù)據(jù)顯示，2005年，中國教育行業(yè)信息化投資為272.6億元;預(yù)計2006年，中國教育信息化投資將會再次攀升，市場總體投資將達到299.4億元，比2005年增長9.8%?；趯ε囵B(yǎng)創(chuàng)新人才、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會這種國家戰(zhàn)略層面的促進作用，教育信息化無疑將在未來幾年持續(xù)快速增長。