基于LabVIEW的“信號(hào)與系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)軟平臺(tái)構(gòu)建

圖4中的信號(hào)類型有正弦、單位沖擊、單位階躍三種選擇，通過(guò)選擇按鈕確定X信號(hào)與Y信號(hào)的類型，便可在示波器中顯示出待卷積運(yùn)算的兩種信號(hào)圖像，以及卷積運(yùn)算后的最終結(jié)果。
4．3 典型信號(hào)的頻譜分析
頻譜的獲取需要借助數(shù)學(xué)上傅里葉級(jí)數(shù)及傅里葉變換，公式較多，計(jì)算繁瑣。應(yīng)用LabVIEW軟件編程可以輕松解決這一難題，部分典型信號(hào)頻譜分析的前面板和程序框圖如圖6和圖7所示。
圖6中選擇了部分典型信號(hào)，包括正弦、三角、方波、階躍、沖擊五種類型，并在模擬示波器中顯示了信號(hào)的波形及其對(duì)應(yīng)的頻譜圖，使得信號(hào)的頻域特性一目了然，加深了學(xué)生對(duì)典型信號(hào)頻譜的認(rèn)識(shí)、理解。

5 結(jié)論
“信號(hào)與系統(tǒng)”這門課程公式多，計(jì)算量大，概念抽象且不易理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。通過(guò)將LabVIEW軟件引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)軟平臺(tái)，可以將一些抽象概念轉(zhuǎn)變成形象、生動(dòng)、直觀的圖形和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深對(duì)抽象概念的理解，提高其提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這是“信號(hào)與系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的新嘗試，不僅能夠提升學(xué)生的程序設(shè)計(jì)水平，而且可以解決課程教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。