2013 英特爾中國大學(xué)峰會手記

　　記者：你們對接的時候，覺得沒有問題嗎?

　　楊教授：這個沒問題，他們也不是要求我們，你在課上只能講英特爾，不能講別的，我們學(xué)校有我們的原則。

　　蔣教授：一定是開放的。

　　記者：比如說嵌入式系統(tǒng)課程，硬件、軟件都會應(yīng)用，可能會有英特爾，還有別的一些廠商的產(chǎn)品，這個進(jìn)行教學(xué)的時候，咱們老師和其他一些工程技術(shù)人員是怎樣把握的?

　　楊教授：都會講到，我們只是教材里會寫有英特爾這樣的平臺。實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生有各種各樣的平臺，都可以用，不可能只是一個平臺，學(xué)生掌握多種技術(shù)，出去之后，適應(yīng)面更寬，我覺得在座的學(xué)校里，我們就是合作不排他，這是我們的原則，一定是不能排他的。如果那樣，面就太窄了。

　　蔣教授：那就變成企業(yè)的職工學(xué)校了。剛才的問題，我補(bǔ)充一下，其實(shí)我們在操作過程中，一直反思一個問題，我們的學(xué)生五年后在干嘛，十年后在干嘛?我們的學(xué)生現(xiàn)在就業(yè)很好，五年會很好嗎?十年會他還活著嗎?這就是我們對自己的要求。我不能說他能干什么活，像HTML5，能干的好就行了，這不行，技術(shù)要落地，能力要落地，總要找一個地方落腳。我們做大學(xué)教育的，尤其像我們這樣的學(xué)校，基礎(chǔ)一定要厚實(shí)，一定要給學(xué)生方法，學(xué)習(xí)的能力跟思維的方法，解決問題的方法，那么他掌握現(xiàn)在與企業(yè)合作的機(jī)會，就能學(xué)到很多具體的東西。

　　學(xué)生學(xué)到的不是一個一個的技術(shù)，他學(xué)到的是方法，創(chuàng)新的方法，這是我們大學(xué)教育的根本。所以我們是以學(xué)生培養(yǎng)為主線，這是有主有綱的，不是說英特爾今天要什么樣的人，我今天就給你打造什么樣的人，那是肯定不行的。楊教授說的話我非常贊同，我們對所有的公司是開放的，如果說同一門課程里面，會涉及到幾種產(chǎn)品的時候，對我們老師最高要求的是，你能不能給學(xué)生說清楚他們之間的橫向比較，他的深入性在什么地方，這種心理企業(yè)說不清楚，或者由于企業(yè)各方面原因，不會說這件事，但是大學(xué)老師有義務(wù)說這件事。它有共性的東西，然后它的特點(diǎn)是什么，它可能適應(yīng)這個場合，可能適應(yīng)另一個場合，這個是我們要教給學(xué)生的。

　　當(dāng)然有一個東西肯定存在的，那么多的公司，我總要找一個落地的地方，大家都對我很好，那我就把所有的平臺開放給學(xué)生，那么如果說有兩家支持的很好，這兩家的東西我玩的轉(zhuǎn)，可能學(xué)生用的更多一些，這個肯定存在的。

　　校企合作 師生受益

　　記者：很多大學(xué)老師沒有產(chǎn)業(yè)界的經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)這個的時候，是不是有很多不很擅長的地方，或者說跟英特爾這樣的企業(yè)合作，是不是彌補(bǔ)了這方面的缺陷?

　　楊教授：肯定是這樣，這件事情是教師知識老化，這是我們所面臨的，教材老化，教的東西太舊，是普遍存在的問題。就學(xué)校里面，過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)之后，肯定跟不上前沿，這個東西就是通過教師科研，更新知識，然后教學(xué)研究互補(bǔ)，更新教學(xué)內(nèi)容，才能跟上這個形勢，這方面肯定是這樣。

　　蔣教授：這點(diǎn)其實(shí)剛才戈總也提到，不知道你們注意沒有，其實(shí)教師是一個企業(yè)的訪問學(xué)者，我們很多老師都是受益的，三個月或者半年，就到公司里面去當(dāng)員工，參與項(xiàng)目。我們有些老師去玩了一圈之后回來，學(xué)生就說不一樣了，他們說：老師，你現(xiàn)在怎么變了，這底氣又足了呢?老師能把一線技術(shù)說的很清楚，然后跟研究和教學(xué)結(jié)合。

　　朱文利：蔣教授說的很好，這些訪問學(xué)者其實(shí)來自英特爾，有時候就是來寫一本書，這是我們大學(xué)合作的項(xiàng)目一部分，不是說給英特爾打工，可能來了以后，就是最新的平臺上面，你來寫實(shí)驗(yàn)教材，或者來了解這個技術(shù)，回去之后，把這個書寫好。所以剛才兩位老師，還有一點(diǎn)沒有提到，就是我們的教師培訓(xùn)，是免費(fèi)的。像最早這個大學(xué)峰會，剛才楊教授提到，就是來自于我們嵌入式大學(xué)計劃的一個嵌入式課堂研討會，因?yàn)槊磕甓紩堰@些老師召集在一塊，一是英特爾的技術(shù)專家給他們培訓(xùn)，另外一個讓老師們自己碰撞，自己交流，比如哪個實(shí)驗(yàn)課，我設(shè)計了很好的實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)校的老師都可以分享。所以也是促進(jìn)學(xué)校之間，怎么樣在這些基礎(chǔ)的技術(shù)，在平臺上面，更好的把課教好。

　　記者：現(xiàn)在反過來看這個問題，假如說沒有校企合作，回到原點(diǎn)上，我們大學(xué)生的素養(yǎng)，會有一個時差，假如用時間來概念，比如說會落后多少年嗎?

　　蔣教授：工程教育沒有企業(yè)的參與，說實(shí)在這個教育就是空中樓閣。楊教授，我們以前給學(xué)生設(shè)題目，絕大部分都是拍腦袋，結(jié)果也是隨機(jī)的，你能做成什么樣，就是什么樣，那么這樣的學(xué)生，出去之后，他的工程上面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你們媒體都跑這條線，你們很清楚，計算機(jī)現(xiàn)在就業(yè)亮紅燈，并不是楊教授亮紅燈，也不是我們這邊亮紅燈，一千多個高校，每個學(xué)校都辦計算機(jī)，不亮紅燈才怪，他們哪來這么多資源，英特爾也不可能說，跟一千多個高校去合作。所以肯定是這樣的一種模式。你這個問題問的非常有意思，反過來，把所有企業(yè)資源抽空的話，我現(xiàn)在不知道該怎么辦。

　　楊教授：實(shí)際上是工科教學(xué)歷來離不開生產(chǎn)第一線，無論是文革前、解放前，跟國內(nèi)國外都是緊密結(jié)合的，沒有英特爾，還有其他。

　　記者：為什么偏偏國企、央企把門關(guān)起來?

　　楊教授：現(xiàn)在有這個問題。七十年代，學(xué)校真要到工廠里面去，一去住兩三個月去實(shí)習(xí)，那時候沒有市場經(jīng)濟(jì)的時候，是政治任務(wù)也好，怎么樣也好，一天到晚，那時候叫同吃同住同勞動，思想教育這種活動都很多。后來叫做市場經(jīng)濟(jì)之后，企業(yè)里面講效益，學(xué)生來了之后，不干活添亂，還要交實(shí)習(xí)費(fèi)。有些企業(yè)思想上還要有轉(zhuǎn)變過程。應(yīng)該在各種企業(yè)里面推廣這個機(jī)制，這件事應(yīng)該是積極推進(jìn)的。

　　校企合作 英特爾受益

　　記者：英特爾還是高校，對老師的教學(xué)科技水平，對學(xué)生的培養(yǎng)，都有很大的幫助，反過來英特爾在這個校企合作中，獲得了什么，對你們的發(fā)展帶來什么樣的影響?

　　戈總：其實(shí)兩位老師也提到，比較純粹，如果說我們從中得到了什么，應(yīng)該得到幾個方面。

　　一是我們公司會被人尊重，被人覺得是一家盡社會責(zé)任的企業(yè)，這個很重要，作為一家企業(yè)，如果你要根基常青，獲得我們的產(chǎn)業(yè)界，獲得我們未來工程師的尊重、尊敬，你要做一些重要的社會責(zé)任，這是我們的源頭和起點(diǎn)，也是支撐我們做很多事情的商業(yè)因素。我要得什么?我要得到我們未來人才的尊重，也就是口碑。

　　第二方面，是把產(chǎn)業(yè)做大，如果說我們有很多人才，在最新的科技領(lǐng)域里面，能夠不斷的推進(jìn)，適應(yīng)市場的需求，能夠拿出新的應(yīng)用和產(chǎn)品。作為這個行業(yè)里面很重要的成員，必然會受益，那么當(dāng)然受益不僅僅是英特爾，英特爾的競爭對手，還有其他，我們現(xiàn)在不排他，所以說英特爾的所有教育項(xiàng)目都不排他，在中小學(xué)的英特爾未來教育項(xiàng)目，在整個介紹未來教育項(xiàng)目，講的是教學(xué)理念，講的是技術(shù)怎么樣在教育中間發(fā)揮更大的作用，從來不會談到用什么樣的平臺，用什么樣的技術(shù)，來做什么樣的事情，這個是很重要的。但我們相信水漲船高，一旦我們工程力量強(qiáng)了，產(chǎn)業(yè)力量做大了，在中間一定最終獲得成功，這個是我們看的很重要的一塊。

　　第三方面，人才涌現(xiàn)出來，我當(dāng)然希望他們能夠?yàn)橛⑻貭栕鳇c(diǎn)事情，在我們大的平臺上發(fā)揮作用。所以過去確實(shí)在英特爾各種項(xiàng)目中間，也挑選了一些比較好的工程師，一個很典型的例子，我們中國第一個本土首席工程師，就是我們交大復(fù)旦過來的，交大也有不少好的學(xué)生，在我們公司里面。但這個不是說我有意去摘花，就有了一個互相之間的共識，這個很好的人才，他覺得我們這也不錯，自然而然就形成了一個對接。