中國故事　潘思強

　　老法師的未來之緣

　　說起英特爾未來教育項目在中國的發(fā)展 ，就不得不提起潘思強老師，一位精神矍鑠、至今仍在教育戰(zhàn)線上奮戰(zhàn)的前輩。潘老師自10年前被英特爾未來教育深深吸引，參與至今始終矢志不渝，從未來教育項目教材的引進、研究、改編，到組織教師培訓，其足跡也已經遍及中國大江南北。

潘思強在講課

　　結緣“未來”

　　一間教室中最有價值的資產就是一名好老師。“計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師”，這是英特爾前董事會主席克瑞格·貝瑞特的一句肺腑之言。如果說，英特爾未來教育項目以創(chuàng)新、有效的方式，使教師們成為了當之無愧的“魔術師”，那么潘思強老師則是當之無愧的“教頭”。

　　自1964年大學畢業(yè)，潘思強老師就一直從事著教育事業(yè)，在楊浦區(qū)一干就是幾十年，是名副其實的“老教師”。在初級中學奮戰(zhàn)18年后，他轉到教師培訓，一晃又是26年?？梢哉f，潘老師在教育戰(zhàn)線摸爬滾打一輩子，然而說起與未來教育培訓項目的結緣，他仍然感慨不止。

　　2000年，在英特爾未來教育引進中國的初期，需要對相關技術背景非常了解、對教學實踐非常有經驗的專家。上海市教育局和英特爾隨之在上海教師隊伍中進行了大選拔，潘老師作為特級教師，從事數(shù)學、物理學科教學多年，加之熟悉信息技術，就成了這支先鋒隊中的一名志愿者和開拓者。

　　潘思強老師自該項目登陸上海起，就一直致力于推進未來教育項目的本土化。立志在有生之年使未來教育植根中國土壤的他，一直堅持不懈，不斷探索實踐，退休后更是幾乎把全部的時間和心血都傾注其上，默默地付出著智慧和汗水。

　　潘老師說，在促進教育觀念的轉變、激發(fā)學生學習熱情、促進教育理論和培訓的有機結合及信息技術與學科整合方面，未來教育項目都發(fā)揮著積極的作用。未來教育倡導教師在幫助學生獲得技術素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)其動手能力、溝通能力、獨立意識和團隊精神。通過教與學的互動使孩子們快樂學習、輕松思考、迅速吸收課程知識點的精華，并能舉一反三，提出有創(chuàng)造性的觀點。這些都深深吸引潘老師投身未來教育并全力推廣。

　　十年樹人

　　潘老師被同事們戲稱為“老法師”，因為他做事總是干勁十足，且方法很多，同事們都驚嘆語他用之不竭的“如天法力”。憑著這股創(chuàng)造力和熱情，以及潘老師與他同事們十年如一日的努力，未來教育取得了豐厚收獲，一批一批教師經過培訓，成為中國中小學教育改革的踐行者

　　未來教育進入中國之初，大家不僅對概念感到十分陌生，而且又都只能在業(yè)余時間才能聚在一起進行研究、消化。于是，潘老師和教學小組的成員一起，主動搜集信息，參照英特爾的全球教材，根據(jù)我國學校教育的現(xiàn)有條件和情況，按照國人習慣的傳統(tǒng)話語方式，對教材進行逐字逐句的翻譯加工。當時很多年輕教師對教材內容不熟悉，工作量很大。大家就全力以赴趕工，兢兢業(yè)業(yè)工作。經過幾個月夜以繼日地辛苦修正，教材中譯本的初稿終于成型。