結(jié)合電子技術(shù)課程中典型電路對Multisim應(yīng)用說明方案
電子技術(shù)課程是電類專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,該課程的教學質(zhì)量直接關(guān)系到后續(xù)課程的學習,關(guān)系到學生的培養(yǎng)質(zhì)量。電子技術(shù)課程具有基礎(chǔ)性、工程性、實踐性的特點。近年來,電子技術(shù)的發(fā)展日新月異,新技術(shù)和新器件不斷涌現(xiàn),日益豐富著電子技術(shù)課程的教學內(nèi)容。傳統(tǒng)的電子技術(shù)教學方法和內(nèi)容已經(jīng)不能很好地適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求,為了更好地提高電子技術(shù)課程教學效果,在課堂上引入Multi sim仿真分析不失為一個行之有效的方法。Multisim是當今世界上著名的電路仿真標準工具之一。本文將結(jié)合電子技術(shù)課程中的典型電路詳細說明Multisim的應(yīng)用。
本文引用地址:http://www.ex-cimer.com/article/201610/308610.htm1 Multisim的主要功能和特點
Multisim2001是加拿大Interactive Im-age Technologies公司推出的電路設(shè)計和仿真分析軟件,它將電路原理圖、電路仿真及PLD設(shè)計三者合一,利用該軟件可以建立模擬、數(shù)字及其混合電路,并進行仿真。其特點是:易學實用性強,界面簡潔,元件庫齊全,仿真功能強大。學生普遍反映電子類課程難學,主要問題是概念抽象、課程教學的直觀性差。隨著多媒體教學的普及,如果教學中引入電路設(shè)計和仿真分析軟件Multisim2001在課堂進行演示,可以解決電子技術(shù)課程概念抽象、課程教學的直觀性差的普遍問題,達到增強學生的感性認識,提高教學效率的效果。
2 Multisim用于單管共發(fā)射極放大電路的電路分析
利用Multisim軟件進行仿真分析的基本步驟為:
根據(jù)原理和設(shè)計需要,創(chuàng)建仿真電路原理圖,然后根據(jù)實際情況設(shè)置好電路圖選項,設(shè)定仿真分析方法,打開仿真開關(guān),運行所設(shè)計好的電路,借助仿真儀器,即可得到仿真結(jié)果,同時結(jié)果還可以對輸出的文件和數(shù)據(jù)做進一步分析處理。進入工作窗口繪制電路圖。按圖1所示設(shè)置電路元件參數(shù)。當基極的電流有一個微小變化量時,晶體管的集電極電流將產(chǎn)生一個較大的變化量,這個較大的變化量流過集電極負載,使集電極電壓發(fā)生相應(yīng)的變化,于是晶體管集電極和發(fā)射極之間的電壓發(fā)生一個相反的變化量,由電路分析可知,這個相反的變化量就是輸出電壓。下面通過仿真分析觀察一下這個過程。
2.1 靜態(tài)工作點計算
輸入信號采用有效值為10 mV,頻率為1 000 Hz的正弦信號,然后點擊Simulate→analyses→DC operating point分析靜態(tài)工作點,得到如圖2結(jié)果。
理論值:
由式(1)、式(2)和式(3)可得出仿真結(jié)果與理論分析計算基本一致。
2.2 輸出電壓波形分析
添加oscilloscope,其中A通道觀察負載RL處的輸出信號;B通道觀察輸入信號??梢缘玫饺鐖D3波形。由圖3可知,首先,當輸入電壓有一個微小變化時,通過放大電路,在輸出端可得到一個比較大的電壓變化量。可見,單管共發(fā)射極放大電路能夠?qū)崿F(xiàn)電壓放大作用。其次,當輸入一個正弦電壓時,輸出端正弦電壓信號的相位與輸入端信號的相位相反,可見單管共發(fā)射極放大電路還具有倒相作用。
2.3 頻率特性分析
由于放大器件本身具有極間電容,此外放大電路中有時存在電抗性元件,所以當放大電路輸入不同頻率的正弦電壓信號時,電路的放大倍數(shù)將有所不同,而成為頻率的函數(shù)。在中頻段,各種容抗的影響可以忽略不計,所以電壓放大倍數(shù)基本上不隨頻率而變化。在低頻段,由于隔直電容的容抗增大,信號在電容上的壓降也增大,所以電壓放大倍數(shù)將降低。同時,隔直電容與放大電路的輸入電阻構(gòu)成一個RC高通電路,因此將產(chǎn)生0~+90°之間的超前附加相位移。在高頻段,由于容抗減小,故隔直電容的作用可以忽略,但是,晶體管的極間電容并聯(lián)在電路中,將使電壓放大倍數(shù)降低,而且,構(gòu)成一個RC低通電路,產(chǎn)生0~-90°之間滯后的附加相位移。為了能更直觀地分析和掌握單管共發(fā)射極放大電路的頻率特性,啟動Simulate→analyses→AC analysis進行交流分析,得到如圖4所示的幅頻和相頻響應(yīng)曲線:
由圖4可知,單管共發(fā)射極放大電路在不同頻率范圍的放大倍數(shù)和附加相位移與理論定性分析基本一致。
3 結(jié)語
用仿真軟件Multisim對單管共發(fā)射極放大電路輸出電壓波形和頻率特性進行了仿真,結(jié)果顯示與理論基本相同。課堂上通過理論講授分析,可使學生對電路的工作原理有一定的初步認識。通過仿真,學生可以把抽象的認識和比較形象的仿真結(jié)果聯(lián)系起來,加深對課程理論知識的理解。因此,將仿真軟件與傳統(tǒng)的課堂教學有機地結(jié)合起來,能夠更好地提高學生的學習積極性。
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