仿真微音電子琴碼拉弦樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)的研究

輔助教學(xué)裝置由鍵盤(pán)、顯示器和微控制處理器組成(如圖3所示)。采用集成度高的大規(guī)模集成電路，來(lái)實(shí)現(xiàn)整體控制和數(shù)據(jù)處理，從而大大節(jié)省空間并提高了系統(tǒng)的穩(wěn)定性。輔助教學(xué)裝置對(duì)來(lái)自仿真微音電子琴碼的音頻信號(hào)進(jìn)行12 MHz 16位的高速高精度采樣；再利用4 096點(diǎn)FIR濾波器對(duì)輸入信號(hào)進(jìn)行濾波以獲取高保真的音品效果；利用FFT實(shí)現(xiàn)對(duì)音頻信號(hào)的時(shí)域一頻域變換以便于分析處理的；然后再對(duì)獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析，將結(jié)果顯示出來(lái)。輔助教學(xué)系統(tǒng)具備網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)接口和無(wú)線發(fā)射接口，用戶可以根據(jù)具體的需要，選擇輔助教學(xué)裝置把從自仿真微音電子琴碼獲取的數(shù)據(jù)信號(hào)通過(guò)高穩(wěn)定性、高品質(zhì)、高性能的無(wú)線調(diào)頻發(fā)射模塊或教學(xué)網(wǎng)絡(luò)接口發(fā)送出去，以便用于舞臺(tái)表演或教師集體授課。

2.4 系統(tǒng)工作流程

系統(tǒng)工作流程如圖4所示，輔助教學(xué)裝置中可預(yù)置訓(xùn)練樂(lè)句。系統(tǒng)會(huì)先發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)音，提示初學(xué)者進(jìn)行模仿，將獲取的信號(hào)與庫(kù)中的標(biāo)準(zhǔn)信號(hào)進(jìn)行比對(duì)分析，判斷初學(xué)者模仿的是否正確，正確則提示進(jìn)級(jí)，不正確則提示錯(cuò)誤所在并要求重新模仿。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，步步提高，特別適合與初學(xué)者在沒(méi)有教師在場(chǎng)時(shí)自學(xué)。拉弦類(lèi)樂(lè)器的定音問(wèn)題不僅是初學(xué)者必須面臨的倍感頭疼的問(wèn)題，也是許多專(zhuān)業(yè)人士所必須面臨的棘手問(wèn)題。輔助教學(xué)裝置具有樂(lè)器定音功能，可以幫助使用者快速準(zhǔn)確地定音。輔助教學(xué)裝置除具有定音功能外，還有節(jié)拍輸出功能、拾音功能、響度判斷功能、音準(zhǔn)判別功能、助教提示功能、錄音等功能，不論是對(duì)于初學(xué)者還是對(duì)于演奏者，學(xué)習(xí)和表演效果比傳統(tǒng)形式強(qiáng)很多。

3 總結(jié)及前景展望

基于仿真微音電子琴碼的拉弦樂(lè)電子輔助教學(xué)系統(tǒng)已在教學(xué)實(shí)踐中獲得滿意效果，仿真微音電琴碼的音純及音色效果也得到了洛陽(yáng)二胡協(xié)會(huì)、西北民族大學(xué)等的多名專(zhuān)家的認(rèn)可和贊賞。

由于基于仿真微音電子琴碼的拉弦樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)具有以下主要優(yōu)點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單生產(chǎn)成本較低；可以有效解決噪聲污染問(wèn)題從而可隨身攜帶，在家庭、公共場(chǎng)所練習(xí)；提供集體授課單獨(dú)指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式從而大大提高教學(xué)效率；有效地解決現(xiàn)代舞臺(tái)移動(dòng)表演問(wèn)題；軟件可升級(jí)，可編制技巧性曲子，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提高。因而具有良好的社會(huì)前景和廣闊的市場(chǎng)前景。不斷糾正或放棄電容在EMC設(shè)計(jì)中的一些傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)與做法。電容在EMC設(shè)計(jì)中的作用大小與多種因素有關(guān)，且其中的很多因素一直在不斷的研究與變化中。所以，要充分發(fā)揮電容在EMC設(shè)計(jì)中的作用，及時(shí)了解相關(guān)研究的新進(jìn)展，及時(shí)采用新技術(shù)，是非常重要的。